童韻教育(聲韻藝術培訓學校)
幼兒為本，堅持幼兒國學玩起來的教育理念，中國特色幼兒園童韻悠長
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親愛的朋友，歡迎您。今天是2020年7月2日。我是播音員——男孩果子。今天，我為您播報的主題為：《幼兒為本，堅持“幼兒國學玩起來”的教育理念，中國特色幼兒園童韻悠長》。
活水亭觀書有感二首·其二
朱熹 南宋
昨夜江邊春水生，
艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，
此日中流自在行。
話說，北師蒙學幼教課題系列課堂暨果雪兒幼獅公益智庫的公益第一講中，分享了中國特色幼兒園的六大特色，其中，第五大特色，就是其基礎色。
基礎色，又稱為三原色、三基色，在美術上指紅、黃、藍；在色光學上指紅、綠、藍；我們這里，指的是以幼兒為本，順應幼兒天性的教育教學方法。
有關幼兒園教育教學方法，國家給出了相關的意見、指南或規(guī)程。
2018年《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出：“幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學保教理念，建立良好師幼關系”。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“尊重幼兒發(fā)展的個體差異；理解幼兒的學習方式和特點。”
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”
《幼兒園工作規(guī)程》指出：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。”
這些政策性的規(guī)定，彰顯了現(xiàn)代學前教育的規(guī)律性認識。
然而，很多人的認識里面，現(xiàn)代學前教育的規(guī)律性認識，唯現(xiàn)代人所獨有，這就有些貽笑大方了。
在這些人的頭腦里面，中國傳統(tǒng)的蒙學教育是古板的、單調(diào)的。其實呢？果雪兒要說的是，這多是中了影視劇的蠱惑，影視劇作品看多了吧。
在中國蒙學教育的傳統(tǒng)里面，一直就有對兒童身心特點規(guī)律的尊重和遵循。
《易經(jīng)·蒙卦》講：“非我求童蒙，童蒙求我。”指出了激發(fā)童蒙學習的興趣，乃是教育者的首要任務。
諸子百家之一的墨子有“誦詩三百,弦詩三百,歌詩三百,舞詩三百”，凸顯了多元靈動教育方法。
唐朝柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中指出：“能順木之天，以致其性焉爾。”種樹尚且要順應樹木的天性，實現(xiàn)樹木自身的習性成長，，何況養(yǎng)人之術呢？
明朝的浚川先生指出：“赤子生而幽閉之，不接習于人間，壯而出之，不辨牛馬矣。”指出要順應兒童天性，不能從小幽閉起來，而是要在活動中接觸、體驗、學習、成長。
就是在近代魯迅的《從百草園到三味書屋》，那里也還有一個百草園，可以游戲，可以玩耍；更要值得一提的是，就是在那樣一個古老中國面臨崩潰的邊緣，教育已經(jīng)變得極其枯燥單調(diào)的境地里面，魯迅竟然畫出了一大本的《蕩寇志》和《西游記》繡像，可以看出當時老師的寬容，以及當時教育環(huán)境的寬松。
果雪兒中國特色幼兒園幼獅智庫的天真老師在《中國特色幼兒園賦》里面寫道：
“暮春之時，童子六七；
先師孔子，吾與點兮。
草木萌芽，舒暢達枝，
陽明先生，中心有喜。
樹小先生，乃陶行知，
抓活教育，為陳鶴琴。”
里面提到了孔子、王陽明、陶行知、陳鶴琴的幼教思想，可以說都是尊重幼兒天性的。
春天最后的時間里，六七個小朋友，跟著去游泳、吹風、唱歌……這是曾點描述的中國特色幼教夢，先師孔子表示特別認同。
幼兒天真爛漫，無拘無束，就好像草木萌芽，枝條舒展……這是王陽明先生的中國特色幼教觀，認為孩子學習就要激發(fā)興趣。
“小先生制”倡導尊重、寬容、理解并解放孩子——這是陶行知提出的；
“活教育”追求“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”——這是陳鶴琴的思想。
童心童行，童真童趣，童韻悠長。
北師蒙學幼教課題組提出的“幼兒國學玩起來”教學理念，指的就是教育對象“幼兒”、教育內(nèi)容“國學”、教育方法“玩”、教育目標“起來”的四位合一。
“咬定青山不放松”，堅持幼兒為本的原則，一切為了幼兒的健康成長。
“立根原在破巖中”，堅持與時俱進的原則，立根國學，這里的國學指的就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及先進文化在新時代的啟蒙教育。
“千磨萬擊還堅勁”，堅持順應幼兒天性、寓教于樂的原則，在玩中學，在學中玩，大禹治水，上善治水。
“任爾東西南北風”，無論時代和社會如何變化發(fā)展，始終堅持中國蒙學教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，堅持全人格教育的原則，以德樹人，以愛育人，以文化人，追求幼兒的身體健壯、心靈健康、人格健全，為他們一生的健美發(fā)展打下堅實的基礎。
尤其是“幼兒國學玩起來”的“玩”字，大有趣味。
玩者，左為王、為玉，也就是說雖幼兒，卻也可以有大人目標、君子追求、圣賢夢想；
玩者，右為元、為初、為首，正是幼兒元氣滿滿、天真爛漫、能量具足的寫照。
果雪兒中國特色幼兒園幼獅智庫的天真老師一首《小朋友玩國學歌》，這樣寫道：
“玩天玩地玩日月，
每天都在玩中過；
一切盡在他掌握，
他不快樂誰快樂？”
可憐一些成年人，利欲熏心，早已經(jīng)喪失了這種童真，早已經(jīng)遠離了這份童趣，早已經(jīng)感受不到其中的童韻悠長。
正是在“幼兒國學玩起來”教育理念的指導下，北師蒙學果雪兒幼教課題組推出的兩大課程，無論是幼兒國學基礎繪本課程，還是中醫(yī)啟蒙健康繪本課程，里面都包含了很多國學游戲，其中既有基于傳統(tǒng)游戲的升級版，又有基于蒙學經(jīng)典的創(chuàng)新游戲，還有結合現(xiàn)代兒童的中醫(yī)體驗游戲、國學靜定游戲，等等。
無論外邊的世界如何變幻，幼兒園里面的生活一樣真實、溫暖而精彩。
中國特色幼兒園里面的幼兒，就好像一只只小鳥兒，在玩國學中放飛自我，在游戲國學中飛得更高，在享受國學中一天天成長起來。
幼兒為本，堅持“幼兒國學玩起來”的教育理念，這就是中國特色幼兒園的基礎色。
這也說明中國特色幼兒園的教育，是與時俱進的活的教育，是有韻的教育，童韻悠長的教育。
關注中醫(yī)啟蒙健康科普，關注中國特色學前教育，關注新時代背景下家庭幸福，這里是果雪兒國學教育頻道。
今天的播報就到這里。果雪兒——天天見。
幼兒天真爛漫，無拘無束，就好像草木萌芽，枝條舒展……這是王陽明先生的中國特色幼教觀，認為孩子學習就要激發(fā)興趣。 中國特色幼兒園里面的幼兒，就好像一只只小鳥兒，在玩國學中放飛自我，在游戲國學中飛得更高……
